Die Schülerinnen und Schüler der Hauptschule Coerde sehen sich beim Übergang von der Schule in den Beruf mit besonderen Schwierigkeiten konfrontiert. Die Ausbildungsangebote für Jugendliche mit einem Hauptschulabschluss – insbesondere für Mädchen – werden knapper. Gleichzeitig steigen die Anforderungen an die zukünftigen Auszubildenden.

Unser Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern einen erfolgreichen Übergang in ihre berufliche Zukunft zu ermöglichen. Wir unterstützen die Jugendlichen, selbstbewusst ihre Stärken und Fähigkeiten zu entdecken und weiterzuentwickeln, damit sie zunehmend selbstständig und eigenverantwortlich Entscheidungen über ihren weiteren Lebensweg treffen können.

Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf sowie Flüchtlingen geben wir die Möglichkeit von zusätzlichen Praktika bzw. einem wöchentlichen Praxistag ab dem 2. Halbjahr der Klasse 8.

Die individuelle Beratung der Schülerinnen und Schüler bildet die Grundlage für eine erfolgreiche Berufswahlorientierung. Bei allgemeinen Fragen und bei der Erstellung der Förderziele sind die Klassenleitungen die ersten Ansprechpartner/Innen.
Unterstützt werden die Lehrerinnen und Lehrer bei ihrer Arbeit durch die Sozialpädagogin und den Studien- und Berufswahlkoordinator (im ff. Stubo). Die Jugendlichen haben die Möglichkeit nach Terminabsprache Einzelberatungen in Anspruch zu nehmen. Insbesondere bei der Abgleichung der Berufswünsche und Berufsanforderungen schafft die Sozialpädagogin den Rahmen für eine umfangreiche und individuelle Beratung. Bei gemeinsamen Gesprächen zwischen den Jugendlichen, ihren Eltern, der Klassenleitung und der Sozialpädagogin suchen die Beteiligten eine gemeinsame Basis, um den Übergang in eine berufliche Perspektive zu gestalten.
Professionelle Unterstützung erhalten die Schülerinnen und Schüler auch von der Berufs-beraterin der Agentur für Arbeit, die regelmäßig in die Schule kommt und die Jugendlichen in der Phase der Berufsorientierung begleitet. Für Gespräche mit den Jugendlichen, die einen Förderstatus „Lernen“ aufweisen, werden gemeinsame Termine mit den Eltern verabredet. In aller Regel erfolgt dann die Anmeldung zur psychologischen Untersuchung in der Agentur für Arbeit, um den Rehastatus festzustellen.

Mit Beginn des achten Schuljahres entwickeln die Jugendlichen im Fach Wirtschaftslehre ein eigenes Portfolio. Diese Arbeit zeichnet sich bis zur 10. Klasse aus durch einen kontinuierlichen, systematischen Prozess in der Auseinandersetzung mit Themen der individuellen Fähigkeiten, Berufsbildern, Anforderungen der Arbeitswelt und vielem mehr. Unabhängig davon, ob ein Schüler/ eine Schülerin einen sonderpädagogischen Förderbedarf aufweist, wird dieser Unterricht konsequent inklusiv durchgeführt. Als Material wird die Reihe „Starke Seiten“ benutzt.

Der Einstieg in die Berufswahlorientierung findet im 2. Halbjahr der 7. Klasse mit Einführung des Berufswahlpasses und dem geschlechtsdifferenzierten Projekt „ZiB – Zukunft im Blick“ statt. Hier arbeiten die Mädchen und Jungen in jeweils eigenen Gruppen zu den Themen:

• Meine Stärken und Fähigkeiten
• Kommunikation – Selbst- und Fremdwahrnehmung
• Meine Lebensträume
• Das Auskommen mit dem Einkommen

Ziel der Projekttage ist es, die Jugendlichen auf der Grundlage ihrer Stärken und Fähigkeiten zu einer aktiven Auseinandersetzung mit ihrer beruflichen Zukunft zu interessieren. Es soll der Zusammenhang zwischen den persönlichen Wünschen, Perspektiven und dem notwendigen Interesse für Themen aus der Arbeits- und Berufswelt hergestellt werden.

Seit dem Schuljahr 2014/ 15 wird im Jahrgang acht die Potenzialanalyse durchgeführt: Die unterschiedlichen Lernfähigkeiten werden individuell berücksichtigt. Die Auswertung wird anschließend mit den Schülern und Schülerinnen sowie der Klassenleitung besprochen.

Der achte Jahrgang beteiligt sich an dem bundesweit durchgeführten „Girl’s Day“. Dabei gehen einige Mädchen in Betriebe um „männertypische“ Berufe kennen zu lernen. Viele nehmen an dem Werkstattangebot des Wilhelm-Emmanuel-von-Ketteler-Kollegs teil.

Die Jungen erkunden Berufe aus dem sozialen und pflegerischen Bereich, die eher „frauentypisch“ sind. Alternativ können sie auch den haushaltsführerschein absolvieren.

Die Vor- und Nachbereitung findet im Unterricht statt.

Ab der Klasse 8 nehmen die Schülerinnen und Schüler an verschiedenen Betriebs- und Berufsfelderkundungen teil, die durch die Klassenleitungen, Stubo und die Sozialpädagogin organisiert werden. Wiederkehrende Exkursionen sind: Tag der offenen Tür in der Akademie Überlingen, „Schule und dann…“, die Handwerksmesse der Handwerkskammer Münster im Preußenstadion sowie die Ausbildungsmesse im UKM. Darüber hinaus werden gruppenspezifische Betriebsbesichtigungen durchgeführt. So haben die Jugendlichen die Möglichkeit, verschiedene Berufsfelder kennen zu lernen und berufstypische Tätigkeiten auszuprobieren.
Alle Exkursionen werden intensiv im Unterricht vor- und nachbereitet.

Im Juni 2012 hat die Hauptschule Coerde als erste Schule in Münster auf Initiative der Stiftung „Bürger für Münster“ hin und in Kooperation mit ihr und 10 Unternehmen die Betriebsrallye gestartet. In einem Zeitraum von 2 Wochen haben die Schüler_innen der Jahrgangsstufe 9 die Möglichkeit zweitägige Schnupperpraktika in bis zu drei Betrieben/ Geschäften zu absolvieren. Diese Praktika werden intensiv vor- und nachbereitet. Im Rahmen der Zertifikatsübergabe präsentieren die Jugendlichen ihre Erfahrungen vor den Geschäftsführern, Vertretern der Stiftung und den Eltern. Mittlerweile beteiligen sich 15 Unternehmen.

Das erste, dreiwöchige, Schulbetriebspraktikum findet zu Beginn der Klasse 9 statt. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Betrieben, die sie nach eingehender Beratung und ihren Wünschen entsprechend gewählt haben. In der Jahrgangsstufe 10 werden Betriebe ausgesucht, die dem (realistischen) Berufsziel der Schülerinnen und Schüler entsprechen. Dieses Praktikum dauert 2 Wochen.
Wichtig ist bei allen Praktika, dass sich die Schülerinnen und Schüler schriftlich bewerben und persönlich vorstellen. Alle Praktika werden im Deutsch- und Wirtschaftslehreunterricht durch die Klassenleitungen vorbereitet und begleitet. Die Nachbereitung findet an mehreren Projekttagen statt. Betreut werden die Mädchen und Jungen während des Praktikums ebenfalls von ihren Klassenlehrern und -lehrerinnen.
In Klasse neun stellen die Jugendlichen abschließend ihre Erfahrungen in einer Präsentation den Schüler_innen und Klassenleitungen der Jahrgangsstufe acht vor.

Schüler und Schülerinnen mit besonderem Förderbedarf absolvieren ab dem 2. Halbjahr in Klasse acht einen wöchentlichen Praxistag. Für Flüchtlinge besteht diese Möglichkeit ab dem 9. Schuljahr

In Kooperation mit Westfalenfleiß gehen Schüler und Schülerinnen an sechs Nachmittagen in eine betreute Wohngruppe und begleiten Menschen in ihrer Freizeit.

Zu dem Projekt gehört auch die Auseinandersetzung mit dem Thema „Was macht eine Behinderung aus?“

Jugendliche mit dem Förderbedarf „Lernen“ und „Emotional soziale Entwicklung“ benötigen eine zusätzliche intensive Unterstützung in der Entwicklung ihrer praktischen Fähigkeiten und ihres Selbstbewusstseins. In Kleingruppen und in Kooperation mit externen Partnern gibt es ein breit angelegtes Angebot: heilpädagogisches Reiten, Fahrradwerkstatt, Hauswirtschaft, und Verkehrserziehung/ Mofa Führerschein.

In der Lebensplanung und Berufswahlorientierung wird den unterschiedlichen Lebenslagen der Mädchen und Jungen Rechnung getragen.

Unabhängig der tatsächlich vorhandenen Fähigkeiten und Stärken

• wählen Mädchen und Jungen vorrangig einen sog. frauen- bzw. männertypischen Beruf,
• beziehen sie kaum Alternativen zur tradierten Arbeitsteilung in ihre Lebensplanung ein.

Mädchen machen sich in der Mehrheit frühzeitiger Gedanken um ihre weiteren Lebenswege als Jungen. Im Alter von ca. 13 Jahren bedenken sie bereits die Versorgung einer Familie mit. Jungen haben auch Vorstellungen; diese sind in der Tendenz jedoch noch viel ungenauer und unüberlegter. Um beiden Gruppen gerecht zu werden, ist es erforderlich, ihnen neben der gemeinsamen Berufswahlorientierung auch die Möglichkeit zur Arbeit in der eigenen Mädchen- und Jungengruppe zu geben. In diesen Stunden/ Projekten entfällt der Druck, sich vor den jeweils anderen ‚präsentieren’ zu müssen.

Ziel ist es, dass

• Mädchen und Jungen selbstbewusste Entscheidungen treffen können,
• das Spektrum möglicher Ausbildungsberufe erweitert und somit die Chance auf einen Ausbildungsplatz größer wird.

Die geschlechtsdifferenzierte Arbeit wird bspw. umgesetzt in dem Projekt „ZiB -Zukunft im Blick“, sowie in der Vor- und Nachbereitung des Girl’s Day- und Jungentag.

Neben der Beratung durch die Klassenleitungen können Eltern selbstverständlich auch jederzeit einen Termin bei der Sozialpädagogin oder dem Stubo vereinbaren. Grundsätzlich können sich Eltern und Jugendliche gemeinsam beraten lassen, was insbesondere am Zeugnissprechtag in Anspruch genommen wird.

Mit Beginn des Schuljahres 2005/2006 wurde eine Berufsvorbereitungsklasse (BVK) eingerichtet. Sie wird von Schülerinnen und Schüler besucht, die aus den Jahrgängen 8 und 9 kommen und ihre Schulpflicht bereits erfüllt haben oder im nächsten Schuljahr erfüllen werden. Gemeinsam ist den Jugendlichen, dass sie ungefähr gleich alt sind, einen erhöhten Förderbedarf haben und mehr Hilfen beim Übergang von der Schule in den Beruf benötigen.

Grundlage der Arbeiten in der BVK sind die Förderpläne zur beruflichen Integration, die im Rahmen des Programms „Schule-Wirtschaft-Arbeitsleben“ und im Netzwerk „Schule im Verbund“ entwickelt wurden.
Durch Einzelförderung, Kleingruppenarbeit und Binnendifferenzierung erhalten die Schüler-innen und Schüler der BVK eine gezielte Förderung vor allem in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften und Arbeitslehre.

In regelmäßigen Abständen finden Gespräche zwischen den Schülerinnen und Schülern und den Klassenlehrern statt. Mindestens zweimal im Jahr sollten auch die Erziehungsberechtigten anwesend sein. Durch diese Gespräche und die regelmäßige Zusammenarbeit mit den Kooperationspartnern werden die Förderpläne stets weiterentwickelt.

Seit dem Sommer 2009 wird die BvK in Kooperation mit der Waldschule Kinderhaus und mit Unterstützung der der Agentur für Arbeit in der Stadtteilwerkstatt Nord fortgeführt.